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數(shù)字孿生智能實驗4.0

按照“以虛促實,虛實結(jié)合,能實不虛,易學(xué)易會”的總體規(guī)則,鳳凰創(chuàng)壹開發(fā)了數(shù)字孿生智能實驗4.0,虛實融合智能交互設(shè)備采用真機(jī)操作面板結(jié)合驅(qū)動具有物理屬性的虛擬控制對象,模擬一個與實際生產(chǎn)情況一樣的控制過程,讓學(xué)生具有跟操作真機(jī)一樣的手感操作虛實結(jié)合設(shè)備,在一個與實際生產(chǎn)一樣的實訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實操。

數(shù)字孿生智能實驗4.0

按照“以虛促實,虛實結(jié)合,能實不虛,易學(xué)易會”的總體規(guī)則,鳳凰創(chuàng)壹開發(fā)了數(shù)字孿生智能實驗4.0,虛實融合智能交互設(shè)備采用真機(jī)操作面板結(jié)合驅(qū)動具有物理屬性的虛擬控制對象,模擬一個與實際生產(chǎn)情況一樣的控制過程,讓學(xué)生具有跟操作真機(jī)一樣的手感操作虛實結(jié)合設(shè)備,在一個與實際生產(chǎn)一樣的實訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實操。

真實手感、無損耗、無安全隱患

八大優(yōu)勢

真實手感,能在真實環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行全方位實操訓(xùn)練

數(shù)字孿生智能實驗4.0是根據(jù)實訓(xùn)所需教學(xué)設(shè)備的工作原理、工藝結(jié)構(gòu)、維修規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn),建立了虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)與實物組成的虛實結(jié)合仿真實訓(xùn)系統(tǒng)。虛擬仿真系統(tǒng)建立了實訓(xùn)所需設(shè)備的仿真數(shù)學(xué)模型、仿真電路、虛擬操作人機(jī)界面。

進(jìn)行虛實結(jié)合示教,簡單方便,確保設(shè)備操作的真實手感,又能保證示教精度。操作更加安全,同時便于示教出軌跡復(fù)雜的程序。

零污染,零排放,低實訓(xùn)成本,后期設(shè)備維護(hù)少

數(shù)字孿生智能實驗4.0采用真機(jī)操作面板驅(qū)動具有物理屬性的虛擬控制對象,模擬一個與實際生產(chǎn)情況一樣的控制過程,讓學(xué)生具有跟操作真機(jī)一樣的手感操作虛實結(jié)合設(shè)備,在一個與實際生產(chǎn)一樣的實訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實操,這樣既可以讓學(xué)生具有真機(jī)設(shè)備操作手感,又解決了實訓(xùn)設(shè)備操作面板控制對象在實操過程造成的各種工件耗材、器件損耗、能源消耗、以及各種生產(chǎn)操作安全隱患。

真實手感,能在真實環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行全方位實操訓(xùn)練

在實訓(xùn)教學(xué)中,需要學(xué)生掌握具體實訓(xùn)項目專業(yè)技術(shù)知識和操作技能,它對學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力都提出很高的挑戰(zhàn),因此在實訓(xùn)環(huán)節(jié),都需要有經(jīng)驗的教師示范操作后會在旁指導(dǎo)學(xué)生操作。而智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)則可以解決實訓(xùn)指導(dǎo)教師缺少的問題,可以實現(xiàn)一對一輔導(dǎo)。

智能導(dǎo)學(xué)功能會逐一引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行業(yè)規(guī)范進(jìn)行實訓(xùn)操作,有效把握整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)的規(guī)范操作,自動提示并記錄學(xué)生操作錯誤的地方,并給出正確操作方法,推動實訓(xùn)教學(xué)效率的有效提升。

數(shù)字孿生虛實融合讓實訓(xùn)更安全更高效

數(shù)字孿生智能實驗4.0所構(gòu)建的實訓(xùn)控制對象是基于實訓(xùn)所需教學(xué)設(shè)備的工作原理、工藝結(jié)構(gòu)、維修規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的虛擬仿真教學(xué)模型,其外觀及物理屬性(數(shù)字孿生)與真機(jī)設(shè)備一致,尤其是高危險、復(fù)雜、龐大、昂貴的實訓(xùn)裝備更加需要虛實融合數(shù)字孿生設(shè)備。在虛實結(jié)合實訓(xùn)過程中,學(xué)生可以充分了解設(shè)備的結(jié)構(gòu),在虛擬的實訓(xùn)環(huán)境對設(shè)備進(jìn)行無損耗、安全的拆裝訓(xùn)練。學(xué)生們可以在真實的場景中逼真操作具有物理屬性的仿真設(shè)備儀器儀表等,進(jìn)行獨(dú)立實訓(xùn)操作、觀察、總結(jié)。

虛擬環(huán)境真實再現(xiàn)實訓(xùn)情景

有些智能制造實訓(xùn)設(shè)備由于投資大、占地面積大等,其臺數(shù)不能滿足學(xué)生的實際操作需求,容易造成多人圍觀的現(xiàn)象,實訓(xùn)效果不理想。虛實結(jié)合智能交互設(shè)備可以模擬一個與生產(chǎn)情況十分接近的控制過程,虛擬設(shè)備的操作與實際設(shè)備操作過程保持一致,并通過真實設(shè)備進(jìn)行控制,模擬的加工過程與實際保持一致,產(chǎn)生的效果一致。使學(xué)生在一個非常接近與實際生產(chǎn)的實訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實操,從而縮短了虛擬仿真實訓(xùn)到實物實訓(xùn)之間的距離。

智能評價:實訓(xùn)過程智能化評價,結(jié)果自動化評價

采用智能評價系統(tǒng)對所有專業(yè)仿真實驗操作自動進(jìn)行智能化評價,實現(xiàn)對所有專業(yè)中各種實驗項目仿真操作如安裝拆卸、加工仿真、電路實驗、裝配檢修、設(shè)備操控、故障診斷與排除等根據(jù)實驗操作過程與結(jié)果進(jìn)行智能化自動評分,形成客觀的學(xué)生技術(shù)技能能力分析畫像。實現(xiàn)對學(xué)生實操過程全跟蹤、大數(shù)據(jù)精確分析學(xué)習(xí)行為、幫助學(xué)生快速學(xué)會技術(shù)技能、幫助老師智能評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)效率提高教學(xué)質(zhì)量。

滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求,為真機(jī)實訓(xùn)分流,實現(xiàn)全程人手一機(jī)

采用虛擬仿真訓(xùn)練、虛實結(jié)合設(shè)備訓(xùn)練、真機(jī)實訓(xùn)三段式教學(xué)模式,以項目為案例、工作任務(wù)為內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué),在虛擬的環(huán)境中掌握必要的專業(yè)技術(shù)知識和一定的實踐技能,通過智能導(dǎo)學(xué)、智能評價系統(tǒng)對學(xué)生的虛擬仿真實訓(xùn)成果進(jìn)行自動評分,分流到虛實結(jié)合設(shè)備訓(xùn)練,通過真實手感、虛擬對象進(jìn)一步提升崗位技能,再次智能評價后進(jìn)入真機(jī)實訓(xùn)階段,最后在校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地或者企業(yè)進(jìn)行上崗實習(xí),全面提升崗位能力。

人才培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離對接使實訓(xùn)教學(xué)落在了實處

很多行業(yè)由于設(shè)備的特殊性,使學(xué)生無論在學(xué)校實訓(xùn)還是去企業(yè)工學(xué)交替,都很難在短時間內(nèi)有更多真正動手的機(jī)會。通過虛實結(jié)合的設(shè)備進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué),使學(xué)生獲得的技能就不再只是一紙空文,而是實實在在一技在手。通過崗位角色和職業(yè)技能訓(xùn)練,培養(yǎng)專業(yè)與工作崗位零距離的對接。這樣進(jìn)入企業(yè)后,經(jīng)過短時間的適應(yīng),就能滿足企業(yè)對人才的要求,縮短從學(xué)校到企業(yè)的過渡,降低企業(yè)培養(yǎng)人才的費(fèi)用。

真實手感、無損耗、無安全隱患

八大優(yōu)勢

真實手感,能在真實環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行全方位實操訓(xùn)練

數(shù)字孿生智能實驗4.0是根據(jù)實訓(xùn)所需教學(xué)設(shè)備的工作原理、工藝結(jié)構(gòu)、維修規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn),建立了虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)與實物組成的虛實結(jié)合仿真實訓(xùn)系統(tǒng)。虛擬仿真系統(tǒng)建立了實訓(xùn)所需設(shè)備的仿真數(shù)學(xué)模型、仿真電路、虛擬操作人機(jī)界面。

進(jìn)行虛實結(jié)合示教,簡單方便,確保設(shè)備操作的真實手感,又能保證示教精度。操作更加安全,同時便于示教出軌跡復(fù)雜的程序。

零污染,零排放,低實訓(xùn)成本,后期設(shè)備維護(hù)少

數(shù)字孿生智能實驗4.0采用真機(jī)操作面板驅(qū)動具有物理屬性的虛擬控制對象,模擬一個與實際生產(chǎn)情況一樣的控制過程,讓學(xué)生具有跟操作真機(jī)一樣的手感操作虛實結(jié)合設(shè)備,在一個與實際生產(chǎn)一樣的實訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實操,這樣既可以讓學(xué)生具有真機(jī)設(shè)備操作手感,又解決了實訓(xùn)設(shè)備操作面板控制對象在實操過程造成的各種工件耗材、器件損耗、能源消耗、以及各種生產(chǎn)操作安全隱患。

智能導(dǎo)學(xué):虛擬專家實時指導(dǎo)

在實訓(xùn)教學(xué)中,需要學(xué)生掌握具體實訓(xùn)項目專業(yè)技術(shù)知識和操作技能,它對學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力都提出很高的挑戰(zhàn),因此在實訓(xùn)環(huán)節(jié),都需要有經(jīng)驗的教師示范操作后會在旁指導(dǎo)學(xué)生操作。而智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)則可以解決實訓(xùn)指導(dǎo)教師缺少的問題,可以實現(xiàn)一對一輔導(dǎo)。

智能導(dǎo)學(xué)功能會逐一引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行業(yè)規(guī)范進(jìn)行實訓(xùn)操作,有效把握整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)的規(guī)范操作,自動提示并記錄學(xué)生操作錯誤的地方,并給出正確操作方法,推動實訓(xùn)教學(xué)效率的有效提升。

數(shù)字孿生虛實融合讓實訓(xùn)更安全更高效

數(shù)字孿生智能實驗4.0所構(gòu)建的實訓(xùn)控制對象是基于實訓(xùn)所需教學(xué)設(shè)備的工作原理、工藝結(jié)構(gòu)、維修規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的虛擬仿真教學(xué)模型,其外觀及物理屬性(數(shù)字孿生)與真機(jī)設(shè)備一致,尤其是高危險、復(fù)雜、龐大、昂貴的實訓(xùn)裝備更加需要虛實融合數(shù)字孿生設(shè)備。在虛實結(jié)合實訓(xùn)過程中,學(xué)生可以充分了解設(shè)備的結(jié)構(gòu),在虛擬的實訓(xùn)環(huán)境對設(shè)備進(jìn)行無損耗、安全的拆裝訓(xùn)練。學(xué)生們可以在真實的場景中逼真操作具有物理屬性的仿真設(shè)備儀器儀表等,進(jìn)行獨(dú)立實訓(xùn)操作、觀察、總結(jié)。

虛擬環(huán)境真實再現(xiàn)實訓(xùn)情景

有些智能制造實訓(xùn)設(shè)備由于投資大、占地面積大等,其臺數(shù)不能滿足學(xué)生的實際操作需求,容易造成多人圍觀的現(xiàn)象,實訓(xùn)效果不理想。虛實結(jié)合智能交互設(shè)備可以模擬一個與生產(chǎn)情況十分接近的控制過程,虛擬設(shè)備的操作與實際設(shè)備操作過程保持一致,并通過真實設(shè)備進(jìn)行控制,模擬的加工過程與實際保持一致,產(chǎn)生的效果一致。使學(xué)生在一個非常接近與實際生產(chǎn)的實訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實操,從而縮短了虛擬仿真實訓(xùn)到實物實訓(xùn)之間的距離。

智能評價:實訓(xùn)過程智能化評價,結(jié)果自動化評價

采用智能評價系統(tǒng)對所有專業(yè)仿真實驗操作自動進(jìn)行智能化評價,實現(xiàn)對所有專業(yè)中各種實驗項目仿真操作如安裝拆卸、加工仿真、電路實驗、裝配檢修、設(shè)備操控、故障診斷與排除等根據(jù)實驗操作過程與結(jié)果進(jìn)行智能化自動評分,形成客觀的學(xué)生技術(shù)技能能力分析畫像。實現(xiàn)對學(xué)生實操過程全跟蹤、大數(shù)據(jù)精確分析學(xué)習(xí)行為、幫助學(xué)生快速學(xué)會技術(shù)技能、幫助老師智能評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)效率提高教學(xué)質(zhì)量。

滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求,為真機(jī)實訓(xùn)分流,實現(xiàn)全程人手一機(jī)

采用虛擬仿真訓(xùn)練、虛實結(jié)合設(shè)備訓(xùn)練、真機(jī)實訓(xùn)三段式教學(xué)模式,以項目為案例、工作任務(wù)為內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué),在虛擬的環(huán)境中掌握必要的專業(yè)技術(shù)知識和一定的實踐技能,通過智能導(dǎo)學(xué)、智能評價系統(tǒng)對學(xué)生的虛擬仿真實訓(xùn)成果進(jìn)行自動評分,分流到虛實結(jié)合設(shè)備訓(xùn)練,通過真實手感、虛擬對象進(jìn)一步提升崗位技能,再次智能評價后進(jìn)入真機(jī)實訓(xùn)階段,最后在校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地或者企業(yè)進(jìn)行上崗實習(xí),全面提升崗位能力。

人才培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離對接使實訓(xùn)教學(xué)落在了實處

很多行業(yè)由于設(shè)備的特殊性,使學(xué)生無論在學(xué)校實訓(xùn)還是去企業(yè)工學(xué)交替,都很難在短時間內(nèi)有更多真正動手的機(jī)會。通過虛實結(jié)合的設(shè)備進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué),使學(xué)生獲得的技能就不再只是一紙空文,而是實實在在一技在手。通過崗位角色和職業(yè)技能訓(xùn)練,培養(yǎng)專業(yè)與工作崗位零距離的對接。這樣進(jìn)入企業(yè)后,經(jīng)過短時間的適應(yīng),就能滿足企業(yè)對人才的要求,縮短從學(xué)校到企業(yè)的過渡,降低企業(yè)培養(yǎng)人才的費(fèi)用。

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